1. 李叔同小传

李叔同（1880–1942），近代中国著名的 音乐家、书法家、教育家，后出家为僧，法号“弘一”，成为 佛学大师。他一生跨越了传统与现代、中西文化，既是艺术家，又是修行者。

想进一步了解？点击展开更多生平故事 ›

身为艺术家时，他追求“新”的表达方式：引进西洋音乐、话剧，推动艺术教育现代化；而出家之后，他又回到极简的生活方式， 将“克制”“节制”写进自己的书法与人生修行中。这种“绚烂归于平淡”的生命历程，也潜藏在《送别》的柔和气质里。

2. 小调查：你眼中的李叔同

请选择一个最接近你印象的身份（仅作为课堂互动使用）

提示：老师可以让学生用手机扫描课堂二维码进入本页，现场点击投票，再请几位同学分享理由。

1. 时代与歌曲的缘起

《送别》创作于民国初年，那是一个 社会剧变、人才奔走四方 的时代。留学、求学、远行、离乡，成为许多青年共同的命运主题。

• 改编自西洋曲调 “Dreaming of Home and Mother”，是中西音乐融合的经典案例。
• 常被用于送别师生、同学，成为校园与社会中流传极广的一首歌。
• 曲调舒缓、歌词含蓄，让离别不再只是悲伤，而是带着祝福与温柔。

点击展开：老师可怎么说？ ›

老师可以引导学生设想：如果你生活在那个时代，为了读书、为了寻找出路，必须离开家乡、离开熟悉的人，那种“不知道下一次再见是什么时候”的感觉，会是什么颜色？《送别》像是一首给那个时代年轻人的安慰歌。

2. 听一听：从西洋曲到《送别》

3. 思考：为什么要写“离别”？

用一个词写下你想到的“离别氛围”，例如：漂泊、期待、惆怅、希望、成长……

提示：学生可以轮流输入词语，老师投影“词云列表”，讨论哪个词最贴近《送别》的气质。

1. 仿写任务要求

请模仿《送别》的写景—抒情方式，写一段 4–6 句的小诗，主题可选其一：

• 离别（如：毕业、朋友远行、搬家）
• 旅行（如：第一次一个人出国 / 去营会）
• 相遇（如：新同学、新老师、新环境）
• 重逢（如：很久不见的亲人再见面）

要求：

• 至少使用 2 个自然意象（例如：风、桥、树影、暮色、月光、雨、星光等）。
• 注意情感变化：可以从平静 → 不舍，也可以从紧张 → 放松。
• 句式可以参考《送别》，但不要只换几个字，要写出自己的经历和感受。

2. 在线写作与班级“诗歌画廊”

可选：为你的作品写一个署名（昵称也可以） 在这里写下你的“送别小诗”：

提示：此画廊仅在当前设备上暂存，刷新页面将清空。老师如需保存，可截图或复制文本整理。

1. 回顾本节课的学习路径

• 认识李叔同：多重身份的人生，让作品带着温柔与节制。
• 理解创作背景：一个离散与远行频繁的时代，离别是常态。
• 精读《送别》：从“长亭外”到“今宵别梦寒”，熟悉意象与情感层次。
• 迁移仿写：用自己的经历写出“送别小诗”，把情感交给景物表达。

你可以想一想：当下的我们，同样处在一个流动的时代。我们不断与人相遇、告别、再相遇 —— 也许真正重要的，是 如何在告别中保持温柔与祝福。

2. 小小出口单（Exit Ticket）

课后请用一句话完成下面的句子（可让学生写在便利贴或线上表单中）：

• 今天《送别》中，最打动我的一句是：__________，因为__________。
• 如果以后我和重要的人告别，我希望像《送别》一样：__________。

老师可收集几句有代表性的回答，在下一节课开头简短分享，让学生看到“自己的感受”也能成为课堂的一部分。